Инклюзивное образование. Что мешает всем детям Бурятии учиться вместе? Инклюзивному образованию в Бурятии уже четвертый год. Дети с ограничением  здоровья начали посещать общеобразовательные школы в 2008 году. Сегодня их  обучается уже более 700. Однако работы в этом направлении еще много. Что стоит на пути интеграции детей с ограничением  здоровья со сверстниками? В Улан-Удэ состоялся круглый стол по этой теме.

Дети должны учиться вместе – считают общественники, родители, поддерживают благотворительные фонды. Однако это не просто посадить за одну парту ребенка здорового и особого. В этом нужны и специалисты, об острой нехватке которых говорят все, и серьезные материальные вложения. Что, как всегда, проблематично.  - Александр Стопичев, председатель Комитета Народного Хурала Бурятии по социальной политике: Не получилось профинансировать программу «Доступная среда». Конечно, она в значительной мере сдержала доступность посещения наших общеобразовательных школ для детей с ограниченными возможностями.И всё же положительные изменения есть: в Кяхте построили первую школу, отвечающую всем требованиям безбарьерной среды, в Улан-Удэ уже несколько школ и детских садов обучают смешанные коллективы детей. Общественники настаивают – никто не говорит о помещении в школу учеников с серьезными проблемами. А вот для детей с сохраненным интеллектом это шанс на сложившуюся жизнь.  - Людмила Фролова, заведующая дошкольным образовательным учреждением «Ладушки»: Дети с нарушениями зрения быстрее познают мир, быстрее осваивают какие-то моменты, жизненные приоритеты получают только тогда, когда они общаются со своими сверстниками здоровыми. И здесь встает вопрос об организации вертикали инклюзивного образования. Чтобы цикл «младенчество – детский сад – школа – университет – работа» для таких людей не прерывался на отдельных этапах. Начало положено: в 4-й поликлинике уже действует система раннего вмешательства, помогающая самым маленьким.  - Тамара Бидагаева, главный врач городской поликлиники № 4: Направлена на поддержку семьи и создается как альтернатива закрытым учреждениям. Право на семью и развитие принадлежит детям с нарушениями в развитии в такой же степени, как и всем остальным.Осталось поставить движение в сторону инклюзивного образования на административно-законодательные рельсы.  - Эржэна Будаева, председатель РОФ инвалидов-колясочников «Общество без барьеров»: Где республиканские программы или планы по этапному внедрению всех этих пунктов? Где финансирование? Кто конкретно отвечает за продвижение инклюзивного образования?По итогам круглого стола был принят ряд рекомендаций. На их реализацию возлагают много надежд. Чтобы дети и родители не оставались один на один со своей проблемой. Чтобы каждая школа и сад были готовы к приёму особых учеников – для взаимной пользы.