В Улан-Удэ планируют объединить две коррекционные школы: для глухих и для слабослышащих детей Родители обучающихся здесь детей беспокоятся,  не скажется ли это на уровне их подготовки. Однако ответа на   этот вопрос они получить не могут.
Каждое слово этим детям даётся с трудом. Жить в...

Родители обучающихся здесь детей беспокоятся, не скажется ли это на уровне их подготовки. Однако ответа на этот вопрос они получить не могут. Каждое слово этим детям даётся с трудом. Жить в тишине и научиться говорить – задача сложная. С 3-летнего возраста детишек учат в коррекционной школе для глухих не только жестовой, но и звуковой речи. Умению местных педагогов удивляются и за её пределами республики. Светлана Черница, родительница: «Настолько были поражены, что мой ребёнок так хорошо развит. Сказали, что у нас такие хорошие учителя». Педагоги, интернат, спортивные достижения и творческие, индивидуальные занятия – родители глухих детей боятся всего этого лишиться. В начале марта они узнали, что школу для глухих могут объединить с другой коррекционной школой – для слабослышащих. Ирина Сухарева, родительница: «С нами конкретно никто не разговаривает, ни наш директор, никто. Всё на уровне слухов и домыслов». Родители бьют тревогу. Они не знают, как и кто будет учить их детей, зачем вообще объединять учреждения. И почему единую школу хотят сделать не на базе их интерната. Ведь здесь вся необходимая аппаратура. И процесс обучения отличается. Ирина Сухарева: «Если для обучения слабослышащего ребенка достаточно надеть слуховой аппарат, и он слышит как слышащий человек, то глухой ребенок, даже если он носит два слуховых аппарата, он слышит только звук реактивного самолёта. Для того чтобы обучать глухих детей, нужно специальное оборудование». Родители не против объединения. И не сомневаются в достоинствах школы для слабослышащих. Но хотят получить ответы на свои вопросы. Очередная попытка провалилась. Екатерина Тумурова, председатель БРО «Всероссийское общество глухих»: «Я сейчас разговаривала с Бачиевым (заместитель министра образования – прим.ред.). Я сказала, что родители собрались в доме культуры, хотели бы с вами встретиться. Об этом разговор был еще в пятницу. Он отказался. Говорит – кто вас уполномочил проводить такое мероприятие». Заместитель министра образования, курирующий этот вопрос, интервью отложил на неопределенный срок. Но в телефонном разговоре пояснил, что объединение не повредит никому. Глухие и слабослышащие будут обучаться раздельно, а педагогические коллективы сохранят. Хотя сами учителя с опаской относятся к новшеству. Валентина Константиновна более пятидесяти лет работает в школе. И преподавала ещё в то время, когда глухие и слабослышащие уже учились совместно. Опыт показал, что это не очень удачное совмещение. Валентина Смолева, сурдопедагог специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната первого вида: «Особенно страдать будут глухие. Все равно каждый учитель в центр ставит ребенка, который понимает программу, и на него ориентируется. А если вокруг сидят глухие и не слышат. Учитель не будет на них ориентироваться. Это уж что они сами поймут. Это если они будут обучаться вместе». Объединение вызвано двумя причинами. Первая – финансовая. Обе школы сегодня заполнены только на половину. И конечно, содержать одно образовательное учреждение экономичнее, чем два. На освобождающееся здание претендует другая спецшкола, которая сегодня живёт в разрушающемся здании на Стеклозаводе. Вместо того чтобы строить новое, уплотняют то, что есть. И вроде бы всё получается складно. Но не пострадают ли от этого дети и их родители из-за стремления государства сэкономить? Екатерина Шумал, Александр Намжилон, Вячеслав Цыбиков